Video Didáctico

Tutorial del Uso de la Tecnología en el Aula

Recursos Educativos Tecnologicos

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Uso de la Tecnología en el Aula

A través de la historia los recursos y la tecnología han influenciado grandemente la educación. Recientemente la computadora ha invadido todas las áreas del quehacer humano. Nuestros estudiantes llegan al salón de clase con unas experiencias que son un gran reto para el maestro, especialmente, para el maestro tradicional. No obstante, es el maestro el que hace la diferencia en la integración de la tecnología en todo el proceso.

El Papel del Maestro y el estudiante ha cambiado grandemente debido a la influencia de la tecnología. Ya no es el maestro con el libro la fuente de toda sabiduría, el maestro se convierte en el gerente del proceso mediante el uso de estrategias instruccionales.En algunas ocasiones se pueden utilizar experiencias directas, el estudiante explora el mundo, ganando acceso a bibliotecas electrónicas y otra tecnología, que hace el proceso enseñanza-aprendizaje más divertido y completo.

Es esencial que el maestro como guía para el aprendizaje examine los recursos y la tecnología en el contexto de la instrucción y su potencial impacto en el aprendizaje del estudiante.

Hablamos de un salón dedicado a facilitar un ambiente activo de aprendizaje donde se utilice el pensamiento crítico, la toma de decisiones, y la solución de problemas. Se recomiennda que en la escuela, el salón de clases se transforme en un facilitador del aprendizaje mediante el uso de la tecnología donde el ambiente de enseñanza se conciba como uno de toma de decisiones y solución de problemas educativos.

Actualmente se espera que el maestro haga uso de la tecnología para promover el pensamiento crítico y la reflexión acerca del mejor uso de la misma. Es necesario que comprenda que la era de la tecnología es sin lugar a dudas la era de la reforma educativa.

Comunidades Virtuales

Comunidad es una realidad social formada por personas o grupos que poseen algo en común o para beneficio de todos.

Una comunidad virtual está conformada por un grupo de personas que emplean los sistemas computacionales y comunicacionales que sirven como mediadores de la interacción entre los participantes. Muchas de las comunidades virtuales que se encuentran en Internet responden a intereses temáticos.

Existen algunas herramientas de comunicación tecnológicas de apoyo y soporte a las comunidades virtuales, algunas de ellas son:

• Comentarios/reseñas a artículos/productos: Este es un primer nivel de interacción entre la organización y los miembros de la comunidad. Este espacio se implementa normalmente mediante tablones de mensajes no hilados, en los cuales los miembros de la comunidad expresan sus opiniones frente a productos y contenidos.
• Consejos/Respuestas a preguntas: Esta estrategia ayuda a consolidar bases de conocimiento para consulta y apoyo técnico. En algunos casos (php.net, por ejemplo), la interacción entre usuarios es baja, pues el enfoque consiste en permitir a los miembros agregar consejos y enriquecer definiciones ya existentes. En otros casos (phpbuilder.net), se utilizan foros de discusión.
• Encuestas: Las encuestas son utilizadas para identificar percepciones y tendencias de los miembros de la comunidad Normalmente no tienen una relación fue r t e con otras actividades de la misma, aunque pueden aportar información importante respecto a posibles servicios e intereses del grupo de usuarios.
• Sistemas de interacción sincrónicos: Los chats, podcasts, videocasts, etc., Usualmente permiten hacer eventos organizados por quienes proveen el espacio de trabajo y soporte técnico a la comunidad, no por sus miembros.
• Sistemas de interacción asincrónicos: Los foros de discusión son una de las estrategias más utilizadas para el apoyo de comunidades virtuales. Las características asincrónicas de esta herramienta ayudan a mantener vivas discusiones por mayor tiempo, y ofrecen una mayor flexibilidad en términos de uso.
• Boletines / Mecanismos de suscripción: Uno de los grandes retos del entorno Web es conseguir que los usuarios regresen una y otra vez a un sitio particular, considerando la gran cantidad de información que compite cada día por la atención de cada persona. Los mecanismos de suscripción (bien sea mediante correo electrónico o RSS) ayudan a una persona a recibir información actualizada acerca de actualizaciones de contenido en una comunidad, y constituyen así una puerta de entrada para que el usuario mantenga un contacto permanente con un portal o sitio en especial. En el caso de los boletines, el envío periódico de información de calidad ayuda a mantener el sentido de valor y puede contribuir a atraer a nuevos miembros a la comunidad.
• Wikis: Los wikis pueden ser utilizados para registrar conclusiones y definiciones conceptuales que sirven de marco a las discusiones y actividades de la comunidad. Por otro lado, la consolidación de una base de conocimiento común y socialmente aceptada permite a nuevos miembros evidenciar de manera rápida las comprensiones de dominio aceptadas por la comunidad.

El escenario virtual de Internet está permitiendo la creación de numerosas organizaciones exclusivamente virtuales, basadas en el intercambio de información de gran interés para sus participantes. En numerosas ocasiones dichas organizaciones tienen un carácter lúdico, amateur o semiprofesional, por lo que su funcionamiento interno no suele estar excesivamente compartimentado en diferentes funciones. Sin embargo, dentro de entornos virtuales de colaboración el estímulo a la competencia y a establecer rangos meritocráticos internos resulta incentivador para los integrantes de numerosos grupos. El estatus en dichos grupos se suele establecer por la cantidad y calidad de la participación y aportaciones al grupo. Es la colaboración la que marca la mejor pauta de crecimiento y “enriquecimiento” de los grupos virtuales y son los que logran una mejor calidad en dicha colaboración los que crecen y prevalecen en el tiempo. El hecho de que las organizaciones virtuales trabajen fundamentalmente con información a través de intensos vínculos comunicativos, es además coherente con los soportes técnicos que permiten plasmar de forma clara y rápida la cantidad y validez de las aportaciones de cada uno de los miembros, además de ofrecer mecanismos para la evaluación conjunta de dicha labor por todos los componentes. Estos sistemas meritocráticos están siendo los que marcan la pauta organizativa y selectiva de estos grupos virtuales, que basan su crecimiento y proliferación en una forma necesariamente colaborativa y muy transparente.

El escenario virtual de Internet está permitiendo la creación de numerosas organizaciones exclusivamente virtuales, basadas en el intercambio de información de gran interés para sus participantes. En numerosas ocasiones dichas organizaciones tienen un carácter lúdico, amateur o semiprofesional, por lo que su funcionamiento interno no suele estar excesivamente compartimentado en diferentes funciones. Sin embargo, dentro de entornos virtuales de colaboración el estímulo a la competencia y a establecer rangos meritocráticos internos resulta incentivador para los integrantes de numerosos grupos. El estatus en dichos grupos se suele establecer por la cantidad y calidad de la participación y aportaciones al grupo. Es la colaboración la que marca la mejor pauta de crecimiento y “enriquecimiento” de los grupos virtuales y son los que logran una mejor calidad en dicha colaboración los que crecen y prevalecen en el tiempo. El hecho de que las organizaciones virtuales trabajen fundamentalmente con información a través de intensos vínculos comunicativos, es además coherente con los soportes técnicos que permiten plasmar de forma clara y rápida la cantidad y validez de las aportaciones de cada uno de los miembros, además de ofrecer mecanismos para la evaluación conjunta de dicha labor por todos los componentes. Estos sistemas meritocráticos están siendo los que marcan la pauta organizativa y selectiva de estos grupos virtuales, que basan su crecimiento y proliferación en una forma necesariamente colaborativa y muy transparente.

Referencias bibliográficas y de Internet

GUBERN, Roman. Del bisonte a la realidad virtual: la escena y el laberinto. Anagrama. Barcelona. 1996.

HUERTAS, Rafael R. Sobre la realidad virtual (Virtual o no): ensayo sobre ser y comunicación en la nueva era. Mileto Ediciones. Madrid. 2002.

BRUNOLD, J., MERZ, H., WAGNER, J. Comunidades virtuales. Ediciones Deusto.

Bilbao. 2002.

http://lengua-y-literatura.glosario.net

http://www.diegoleal.org/social/blog/blogs/media/blogs/EduTIC/LEAL-GALVIS-EvaluacionHerramientasComunidades.pdf